本文目录一览：

• 1、小学科学三到六年级提纲
• 2、我也需要小学信息技术 教育科学出版社三、四、五年级上册教案，你有吗？
• 3、> 看看天气预报中用什么符号来表示各种不同_小学科学：《我们关心天气》教案
• 4、我想了解所有的小学科学内容

小学科学三到六年级提纲

教科版小学科学

三—六年级上册教材目录

三年级上册

之一单元《植物》

1．我看到了什么2．校园的树木3．大树和小草4．水生植物5．植物的叶6．植物发生了什么变化7．植物有哪些相同点

第二单元《动物》

1．寻访小动物2．蜗牛（一）3．蜗牛（二）4．蚯蚓5．蚂蚁6．金鱼7．动物有哪些相同点

第三单元《我们周围的材料》

1．我们周围的材料2．哪种材料硬3．比较韧性4．它们吸水吗5．材料在水中的沉浮6．砖瓦和陶器、瓷器7．给身边的材料分类

第四单元《水和空气》

1．水2．水和食物油的比较3．谁流得更快一些4．比较水的多少5．我们周围的空气6．空气占据空间吗7．空气有重量吗

四年级上册

之一单元《天气》

1．我们关心天气2．天气日历3．温度与气温4．风向和风速5．降水量的测量6．云的观测7．总结我们的天气观察

第二单元《溶解》

1．水能溶解一些物质2．物质在水中是怎样溶解的3．液体之间的溶解现象4．不同物质在水中的溶解能力5．溶解的快与慢6．100毫升水能溶解多少克食盐7．分离食盐与水的 ***

第三单元《声音》

1．听听声音2．声音是怎样产生的3．声音的变化4．探索尺子的音高变化5．声音的传播6．我们是怎样听到声音的7．保护我们的听力

第四单元《我们的身体》

1．身体的结构2．骨骼、关节和肌肉3．运动起来会怎样（一）4．运动起来会怎样（二）5．食物在体内的旅行6．食物在口腔里的变化7．相互协作的人体器官

五年级上册

之一单元《生物与环境》

1．种子发芽实验（一）2．种子发芽实验（二）3．观察绿豆芽的生长4．蚯蚓的选择5．食物链和食物网6．做一个生态瓶7．改变生态瓶8．维护生态平衡

第二单元《光》

1．光和影2．阳光下的影子3．光是怎样传播的4．光的反射5．光与热6．怎样得到更多的光和热7．做个太阳能热水器8．评价我们的太阳能热水器

第三单元《地球表面及其变化》

1．地球表面的地形2．地球内部运动引起的地形变化3．岩石会改变模样吗4．土壤中有什么5．雨水对土地的侵蚀6．探索土地被侵蚀的因素7．河流对土地的作用8．减少对土地的侵蚀

第四单元《运动和力》

1．我们的小缆车2．用橡皮筋作动力3．像火箭那样驱动小车4．测量力的大小5．运动与摩擦力6．滑动与滚动7．运动与设计8．设计 *** 小赛车

六年级上册

之一单元《工具和机械》

1、使用工具2、杠杆的科学3、杠杆类工具的研究4、轮轴的秘密5、定滑轮和动滑轮6、滑轮组7、斜面的作用8、自行车上的简单机械

第二单元《形状与结构》

1、抵抗弯曲2、形状与抗弯曲能力3、拱形的力量4、找拱形5、做框架6、建高塔7、桥的形状和结构8、用纸造一座“桥”

第三单元《能量》

1、电和磁2、电磁铁3、电磁铁的磁力（一）4、电磁铁的磁力（二）5、神奇的小电动机6、电能和能量7、电能从哪里来8、能量与太阳

第四单元《生物的多样性》

1、校园生物大搜索2、校园生物分布图3、多种多样的植物4、种类繁多的动物5、相貌各异的我们6、原来是相关联的7、谁选择了它们8、生物多样性的意义

三—六年级下册教材目录

三年级下册

之一单元《植物的生长变化》

1 植物新生命的开始2 种植我们的植物3 我们先看到了根4 种子变成了幼苗5 茎越长越高6 开花了，结果了7 我们的大丰收

第二单元《动物的生命周期》

1 蚕卵里孵出的新生命2 蚕的生长变化3 蚕变了新模样4 蛹变成了什么5 蚕的生命周期6 其他动物的生命周期7

我们的生命周期

第三单元 《温度与水的变化》

1 温度和温度计2 测量水的温度3 水结冰了4 冰融化了5 水珠从哪里来6 水和水蒸气7 水的三态变化

第四单元 《磁铁》

1 我们知道的磁铁2 磁铁有磁性3 磁铁的两极4 磁极的相互作用5 磁力大小会变化吗6 指南针7 做一个指南针

四年级下册

之一单元《电》

1 生活中的静电现象2 点亮小灯泡3 简单电路4 电路出故障了5 导体与绝缘体6 做个小开关7 不一样的电路连接

第二单元 《新的生命》

1 油菜花开了2 各种各样的花3 花、果实和种子4 把种子散播到远处5 种子的萌发6 动物的卵7 动物的繁殖活动

第三单元 《食物》

1 一天的食物2 食物中的营养3 营养要均衡4 生的食物和熟的食物5 面包发霉了6 减慢食物变质的速度7 食物包装上的信息

第四单元《岩石和矿物》

1各种各样的岩石2认识几种常见的岩石3 岩石的组成4 观察、描述矿物（一）5 观察、描述矿物（二）6 面对几种不知名矿物7

岩石、矿物和我们

五年级下册

之一单元 《沉和浮》

1 物体在水中是沉还是浮2 沉浮与什么因素有关3橡皮泥在水中的沉浮4 造一艘小船5浮力6 下沉的物体会受到水的浮力吗7

马铃薯在液体中的沉浮8 探索马铃薯沉浮的原因

第二单元 《热》

1热起来了2给冷水加热3 液体的热胀冷缩4 空气的热胀冷缩5金属热胀冷缩吗6 热是怎样传递的7 传热比赛8

设计 *** 一个保温杯

第三单元 《时间的测量》

1 时间在流逝2 太阳钟3 用水测量时间4 我的水钟5 机械摆钟6 摆的研究7 做一个钟摆8 *** 一个一分钟计时器

第四单元 《地球的运动》

1 昼夜交替现象2 人类认识地球及其运动的历史3 证明地球在自转4 谁先迎来黎明5 北极星“不动”的秘密6 地球在公转吗7

为什么一年有四季8 极昼和极夜的解释

六年级下册

之一单元《微小世界》

1 放大镜2 放大镜下的昆虫世界3 放大镜下的晶体4 怎样放得更大5 用显微镜观察身边的生命世界（一）6

用显微镜观察身边的生命世界（二）7 用显微镜观察身边的生命世界（三）8 微小世界和我们

第二单元 《物质的变化》

1 我们身边的物质2 物质发生了什么变化3 米饭、淀粉和碘酒的变化4 小苏打和白醋的变化5 铁生锈了6 化学变化伴随的现象7

控制铁生锈的速度8 物质变化与我们

第三单元《宇宙》

1 地球的卫星——月球2 月相变化3 我们来造“环形山”4 日食和月食5 太阳系6 在星空中（一）7 在星空中（二）8

探索宇宙

第四单元 《环境和我们》

1 一天的垃圾2 垃圾的处理3 减少丢弃及重新使用4 分类和回收利用5 一天的生活用水6 污水和污水处理7 考察家乡的自然水域8

环境问题和我们的行动

我也需要小学信息技术 教育科学出版社三、四、五年级上册教案，你有吗？

新教科版小学科学四年级上册 *** 教案教案，共60页

四年级上册教材目录

溶解/声音/天气/我们的身体

溶 解

1、水能溶解一些物质

2、水是怎样溶解物质的

3、液体之间的溶解现象

4、不同物质在水中的溶解能力

5、溶解的快与慢

6、一杯水能溶解多少食盐

7、分离食盐与水的 ***

声 音

1、听听声音

2、声音是怎样产生的

3、声音的变化

4、探索尺子的音高变化

5、声音是怎样传播的

6、我们是怎样听到声音的

7、保护我们的听力

天 气

1、我们关心天气

2、天气日历

3、温度与气温

4、风向和风速

5、降水量的测量

6、云的观测

7、总结我们的天气观察

我们的身体

1、身体的结构

2、骨骼、关节和肌肉

3、跳动起来会怎样（一）

4、跳动起来会怎样（二）

5、食物在体内的旅行

6、口腔里的变化

7、呵护我们的身体

之一课 水能溶解一些物质

【教学目标】

科学概念：

一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。

不容易用过滤的 *** 把溶解了的物质从水中分离出来。

过程与 *** ：

观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，

能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。

情感、态度、价值观：

体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。严格按照规范利用溶解装置进行实验。

【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。

【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。

【教学准备】

分组材料：食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。（沙在使用前淘干净。）

【教学过程】

一、食盐在水里溶解了

1.学生观察实验：取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。过一会再搅拌，观察它们的变化。

2.学生汇报观察现象：食盐在水里的变化是怎样的？沙在水里呢？ （注意纠正学生的汇报：食盐在水里容易溶解，沙在水里不容易）

3.组织讨论：哪些现象使我们可以判断出"盐在水里容易溶解"？哪些现象能使我们判断"沙在水里不容易溶解"？（板书食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。）

二、 面粉在水中溶解了吗

1.教师讲解：食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中不容易溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中会怎样呢？

2.学生实验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化。

3.组织汇报：面粉在水中容易溶解吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？

4.教师引导描述：面粉水中是什么样的状态？

5.讨论：面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同？面粉在水中溶解了吗？

6.教师引导：为了作进一步的观察，我们可以采用过滤的 *** 。演示折纸和过滤实验的规范操作，注意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。

7.学生实验：分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并观察滤纸，汇报观察结果。

8.交流实验结果，整理对溶解的新认识记录在科学笔记本上。（提醒学生注意：溶解的溶不是熔也不是融。）

板书设计：

教学后记：

第二课 水是怎样溶解物质的

【教学目标】

科学概念：

溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的 *** 或者沉降的 *** 分离出来。

过程与 *** ：

观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。

情感、态度、价值观：

认识到实验中细致观察的重要性。

【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。

【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。

【教学准备】

分组材料：装水烧杯4、筷子1、高锰酸钾1、小药勺、食盐1、沙1、面粉1。

【教学过程】

一、 观察高锰酸钾的溶解

1.引导想象：食盐在水中的溶解过程。

2.教师讲解：为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。教师出示高锰酸钾。（教师取放演示要规范，这是学生首次接触化学药品）

3.引导观察描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？

4.学生实验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。（注意学生对观察到的细节地描述）

6.学生汇报：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化？它在水中溶解了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？

二、 不同物质在水中的溶解

1.观察记录实验：进一步观察食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况，比较它们在水中有什么相同与不同。（观察结果可直接记录在书上的表格中）

变成的微粒大小

在水中的分布

是否沉淀

能用过滤的 *** 分离吗

是溶解还是没溶解

2.小组交流：修正描述和记录。

3.全班讨论交流：物质是否在水里溶解了，我们能观察和区别吗？我们是怎样观察和区分的呢？

4.整理记录：学生对溶解特征的认识记录在科学笔记本。

板书设计：

教学后记：

第三课 液体之间的溶解现象

【教学目标】

科学概念：初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间（液体和固体，液体和液体，液体和气体）；

过程与 *** ：能借助实验进一步观察多种物质之间的溶解现象，根据溶解的主要特征区分一些常见的溶解现象。

情感态度价值观： 在观察、交流中，将看到的新的“溶解”现象与已知的作比较，在这个过程中产生探究更多溶解现象的欲望。

【教学重点】根据溶解的主要特征区分其他更多的容易溶解与不容易溶解的现象

【教学难点】观察和感知水中溶解有空气

【教学准备】

小组观察实验用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液体；雪碧（汽水）、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴等。

【教学过程】

1、引入

·教师准备一杯水和一袋咖啡。学生观察咖啡放入水中搅拌之后的现象。

·咖啡在水里怎么啦？你观察到的什么现象说明咖啡在水利溶解了？

·我们已经知道食盐、砂糖、肥皂、咖啡等固体物质在水中能被溶解。那么其他的液体、气体能不能溶解在水中呢？

2．观察液体之间的溶解与不溶解

·在水里滴几滴酒精，观察酒精是否在水中溶解？

·在酒精里滴几滴水，观察水是否在酒精中溶解？

·在水里滴几滴食用油，观察油是否在水中溶解？

·在食用油中滴几滴水，观察水是否在油中溶解？

·问：酒精和水相互溶解吗？食用油和水相互溶解吗？

·运用同样的 *** ，观察更多的液体与液体之间的溶解解现象。

·问：哪些液体能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？

3．观察溶解在液体中的气体

（1）观察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳

·打开雪碧（汽水）瓶盖，观察液体里逸出的气泡。这就是溶解在饮料中的气体。

·用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。

·怎样解释注射器里气体和液体的变化？

（2）观察溶解在水中的空气

·这杯水里有空气吗？你是怎样想的？（生活经验的提取）

·用试管装1/3的清水，在酒精灯上稍微加热。观察试管壁上是否有小气泡出现。

·怎样解释这种现象？

4、课后继续观察还有哪些物体也能互相溶解。

教学后记：

第四课 不同物质在水中的溶解能力

【教学目标】

科学概念：不同的物质在水中的溶解能力不同。一些气体也容易溶解于水。

过程与 *** ：研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。进行气体溶解于水的实验。

情感、态度、价值观： 在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。

【教学重点】了解不同物质在水中的溶解能力不同。

【教学难点】研究气体在水中的溶解。

【教学准备】

分组实验：装30毫升水的烧杯2、筷子1、小勺2、食盐20克、苏打20克、汽水1、开瓶器1、注射器1。

【教学过程】

一、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。

1.学生观察：打开桌上的纸包，说说知道里面是什么吗？

2.教师提问：给20克的食盐和20克的小苏打同时放在同样多的水中做溶解实验，猜一猜，食盐和小苏打谁在水中的溶解能力强？

3.引导实验设计：怎样进行这个对比实验比较公平？

4.组织学生实验：提醒学生做好实验记录。

5.汇报交流：

2．观察气体在水中的溶解能力

1.教师出示汽水一瓶，摇一摇请学生观察液体中出现的气泡。

2.教师解释：我们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这就是溶解在饮料中的气体。知道是些什么气体吗？

3.学生实验：观察溶解在汽水里的二氧化碳

4.介绍操作步骤：用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。

5.提问：怎样解释注射器里气体和液体的变化？

6.整理本节课的认识记录到科学笔记本上。（参考P10）

拓展：怎样观察溶解在水中的空气？

板书设计：

教学后记：

第五溶解的快与慢

【教学目标】

科学概念：

可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。

过程与 *** ：

引导学生经历 “ 问题 —假设 —验证 — 证实 ” 科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。

情感态度价值观：

愿意将对比实验这种科学的 *** 运用到解决同类科学问题的研究当中去，发展公平实验的意识。体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。

【教学重点】方糖溶解实验的研究

【教学难点】对比实验过程中，各种相同条件的控制

【教学准备】分组实验：筷子1、玻璃杯2、热水和冷水、糖块3、食盐1、勺子1、水槽1。

【教学过程】

一、哪一个溶解的快。

1.复习：一个物体在水中溶解后有什么特征？

2.提问：取两份同样多的食盐，每份大约10克，同时放入同样多的水中（25ml），观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。

3.学生观察实验。（教师指导对比 *** ）

4.整理观察信息，交流想法。

5.提出新的条件：温度对溶解有没有影响呢？（60摄氏度左右，强调安全。）

6.学生观察实验。（教师进一步指导实验操作）

7.整理观察信息进行交流。

二、加快方糖溶解的研究

1.出示方糖：一块方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影响呢？

2.学生猜想形成假设：用搅拌的 *** 可以使肥皂溶解得快；热水比冷水更容易使肥皂溶解；将肥皂切成小块更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快……

3．制定实验设计。（小组设计实验，用图示或文字等 *** 记录设计方案。）

（1）小组讨论：怎样利用实验来验证自己的假设（每组设计一两个实验来证实自己的猜想）。

（2）各组实验设计交流汇报补充完善。教师板书相同条件和不同条件。（重点指导对比实验中变量的控制。）

（3）请一组演示其中一个对比实验，其余学生观察评议确保每组都能正确操作。

4.学生分组实验，汇报实验结果，回应假设，总结评价。（注意引导学生反思实验过程中的不足）

> 看看天气预报中用什么符号来表示各种不同_小学科学：《我们关心天气》教案

·英语故事：天气预报 英语故事：天气预报 Weather Predict A film was on location deep in the. One day an old Indian went up to the director and, Tomorrow rain. The next day it rained. A later, the Indian went up to the director and said, Tomorrow. The n...·小班科学教案：天气预报 小班科学教案：天气预报 活动目标： 1、让幼儿初步了解天气的种类，了解每种天气的基本特征。 2、尝试用动作来表示不同的天气。 活动准备： 1、 *** 好 晴，下雨，刮风，.....·小班科学教案：天气预报 小班科学教案：天气预报 活动目标 1、初步了解天气的种类，了解每种天气的基本特点。 2、尝试用动作来表示不同的天气。 活动准备 1、活动前一天请家长带来孩子收看天气预报。 2.....·小班科学活动教案：《天气预报》 小班科学活动教案：《天气预报》 活动目标： 1、初步了解天气的种类，了解每种天气的基本特点。 2、尝试用动作来表示不同的 *** 。 活动准备： 天气牌（晴天、雨天、刮风） 活动过程： 一、观察.....·语文A版一下：《天气预报》教案 语文A版一下：《天气预报》教案 教学目标： 1. 了解有关气象的基本知识：天气、气象、气候的含义与区别。 2、了解动物对天气变化的特殊反应。 3、知道天气预报的出台流程。 4、能够识别预报天气的常用图标，会看天气预报。 教学过程： 一、引入 1、 谈话导入，确定主题。

我想了解所有的小学科学内容

小学科学教材的科学概念总汇

三年级上册

1．《植物》单元

•我们利用感官观察周围的世界。

•地球上有很多不同种类的植物，它们一般都有根、茎、叶，会开花、结果、产生种子。

•植物有最基本的生存需要：水分、阳光、空气和营养，每个植物个体有特定的生存需要，如特定的环境，一定的阳光和水分。

•植物会经历生长、发育和死亡的过程，会繁殖它们的后代。

•植物有相同点：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、营养和一定的空间，都会生长发育，都会繁殖后代，都有一生的周期。

•生命体具有一些基本的结构：物质构成、新陈代谢、适应和影响环境、生长发育和繁殖。

1-1《我看到了什么》

•树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。

1-2《校园的树木》

•树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实和种子六个部分。

•树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。

1-3《大树和小草》

•小草与大树一样，具有生命体的共同特征。

•大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

•大树和小草都生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。

1-4《观察水生植物》

•水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。

•水生植物都有根、茎、叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。

1-5《植物的叶》

•树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。

•植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

•叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。

1-6《植物发生了什么变化》

•植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。

•植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。 •植物的变化是生命体的特征之一。

1-7《植物的共同特点》

•植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。

•植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。

•植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。

•植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。

2．《动物》单元

核心概念：

•生命体具有一些基本的特征——都是由物质构成的，都有新陈代谢活动，能适应和影响环境、对外界 *** 作出反应、进行生长发育和繁殖。

具体概念：

•地球上有很多不同种类的动物，它们和植物一起构成了丰富多彩的生命世界。

•动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。

•动物有最基本的生存需要：食物、空间和应激性。

•动物会经历出生、生长和死亡的过程，会繁殖它们的后代。

•动物有相同点：生长在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界 *** 作出反应，会生长发育，会繁殖后代。

•生命体具有一些基本的特征—都是由物质构成的，有新陈代谢活动，能适应和影响环境、对外界 *** 作出反应、进行生长发育和繁殖。

2-1《寻访小动物》

•动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。

2-2《蜗牛（一）》

•蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。

•蜗牛能对外界的 *** 产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。

•蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。

2-3《蜗牛（二）》

•蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动与休眠、呼吸、吃食与排泄。 2-4《蚯蚓》

•蚯蚓有其适应环境的身体结构。

•蚯蚓能对外界的 *** 产生相应的反应，如对外力 *** 的反应、对水的反应。 2-5《蚂蚁》

•蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。

•蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上长有触角，胸部长有6只脚。

2-6《金鱼》

•鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。

•金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。

•金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。

2-7《动物的共同特点》

•动物的个体形态不同，生活环境也不相同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界 *** 做出反应，会生长发育，会繁殖后代。

3．《我们周围的材料》单元

•物体是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。 •物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。

•物理性质可以用来描述材料，例如硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮的能力，这些物体性质可以被观察和测量。

•不同的材料具有不同的性质，材料的性质决定材料的用途。

•某些材料可以反复使用，一些废弃的物品可以用来制造新的产品，但各种材料再利用的程度不同。

•通过科学技术可以将自然界的各种材料利用起来，材料在生产中可以发生变化，材料经过加工可以改变它们的性质。

•材料的加工和使用与环境有着密切的联系，我们需要对消费进行选择。

3-1《观察我们周围的材料》

•物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

•我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。

3-2《谁更硬一些》

•物理性质可以用来描述材料，比如硬度、

柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

•材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。

3-3《比较柔韧性》

•物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

•柔韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。

3-4《它们吸水吗》

•物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

•吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。

3-5《材料在水中的沉浮》

•物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

•有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。

3-6《砖和陶瓷》

•物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

•不同的材料具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。

•人工材料在 *** 过程中会经历变化，改变材料的性能。

3-7《给身边的材料分类》

•物体是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

•物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。

4．《水和空气》单元

•物质分为固态、液态和气态。固体有固定的形状和一定的体积；液体没有固定的形状，但有一定的体积；气体没有固定的形状和体积。

•水是地球上一种重要的物质，它有许多的用途；水和其他液体比较，在颜色、气味、黏性、流动性等方面存在差异。

•空气确实存在于我们的周围，能被我们的感官感知；空气能占据空间，空气有重量。

•量筒是一种标准工具，可以测量液体的体积多少。

4-1《水》

•物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。

4-2《水和食用油的比较》

•水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。

4-3《谁流得更快一些》

•液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。

4-4《比较水的多少》

•液体具有一定的体积，液体的体积是可以测量的。

•非标准单位的测量会导致结果的多样，标准单位的测量使信息交流成为可能。

4-5《我们周围的空气》

•空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。

4-6《空气占据空间吗》

•空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。

4-7《空气有重量吗》

•空气有一定的重量，但是重量很轻。

小学科学教材的科学概念总汇

三年级上册

1．《植物》单元

•我们利用感官观察周围的世界。

•地球上有很多不同种类的植物，它们一般都有根、茎、叶，会开花、结果、产生种子。

•植物有最基本的生存需要：水分、阳光、空气和营养，每个植物个体有特定的生存需要，如特定的环境，一定的阳光和水分。

•植物会经历生长、发育和死亡的过程，会繁殖它们的后代。

•植物有相同点：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、营养和一定的空间，都会生长发育，都会繁殖后代，都有一生的周期。

•生命体具有一些基本的结构：物质构成、新陈代谢、适应和影响环境、生长发育和繁殖。

1-1《我看到了什么》

•树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。

1-2《校园的树木》

•树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实和种子六个部分。

•树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。

1-3《大树和小草》

•小草与大树一样，具有生命体的共同特征。

•大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

•大树和小草都生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。

1-4《观察水生植物》

•水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。

•水生植物都有根、茎、叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。

1-5《植物的叶》

•树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。

•植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

•叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。

1-6《植物发生了什么变化》

•植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。

•植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。

•植物的变化是生命体的特征之一。

1-7《植物的共同特点》

•植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。

•植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。

•植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。

•植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。

2．《动物》单元

核心概念：

•生命体具有一些基本的特征——都是由物质构成的，都有新陈代谢活动，能适应和影响环境、对外界 *** 作出反应、进行生长发育和繁殖。

具体概念：

•地球上有很多不同种类的动物，它们和植物一起构成了丰富多彩的生命世界。

•动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。

•动物有最基本的生存需要：食物、空间和应激性。

•动物会经历出生、生长和死亡的过程，会繁殖它们的后代。

•动物有相同点：生长在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界 *** 作出反应，会生长发育，会繁殖后代。

•生命体具有一些基本的特征—都是由物质构成的，有新陈代谢活动，能适应和影响环境、对外界 *** 作出反应、进行生长发育和繁殖。

2-1《寻访小动物》

•动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。

2-2《蜗牛（一）》

•蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。

•蜗牛能对外界的 *** 产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。

•蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。

2-3《蜗牛（二）》

•蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动与休眠、呼吸、吃食与排泄。

2-4《蚯蚓》

•蚯蚓有其适应环境的身体结构。

•蚯蚓能对外界的 *** 产生相应的反应，如对外力 *** 的反应、对水的反应。

2-5《蚂蚁》

•蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。

•蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上长有触角，胸部长有6只脚。

2-6《金鱼》

•鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。

•金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。

•金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。

2-7《动物的共同特点》

•动物的个体形态不同，生活环境也不相同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界 *** 做出反应，会生长发育，会繁殖后代。

3．《我们周围的材料》单元

•物体是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

•物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。

•物理性质可以用来描述材料，例如硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮的能力，这些物体性质可以被观察和测量。

•不同的材料具有不同的性质，材料的性质决定材料的用途。

•某些材料可以反复使用，一些废弃的物品可以用来制造新的产品，但各种材料再利用的程度不同。

•通过科学技术可以将自然界的各种材料利用起来，材料在生产中可以发生变化，材料经过加工可以改变它们的性质。

•材料的加工和使用与环境有着密切的联系，我们需要对消费进行选择。

3-1《观察我们周围的材料》

•物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

•我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。

3-2《谁更硬一些》

•物理性质可以用来描述材料，比如硬度、

柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

•材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。

3-3《比较柔韧性》

•物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

•柔韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。

3-4《它们吸水吗》

•物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

•吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。

3-5《材料在水中的沉浮》

•物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

•有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。

3-6《砖和陶瓷》

•物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

•不同的材料具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。

•人工材料在 *** 过程中会经历变化，改变材料的性能。

3-7《给身边的材料分类》

•物体是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

•物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。

4．《水和空气》单元

•物质分为固态、液态和气态。固体有固定的形状和一定的体积；液体没有固定的形状，但有一定的体积；气体没有固定的形状和体积。

•水是地球上一种重要的物质，它有许多的用途；水和其他液体比较，在颜色、气味、黏性、流动性等方面存在差异。

•空气确实存在于我们的周围，能被我们的感官感知；空气能占据空间，空气有重量。

•量筒是一种标准工具，可以测量液体的体积多少。

4-1《水》

•物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。

4-2《水和食用油的比较》

•水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。

4-3《谁流得更快一些》

•液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。

4-4《比较水的多少》

•液体具有一定的体积，液体的体积是可以测量的。

•非标准单位的测量会导致结果的多样，标准单位的测量使信息交流成为可能。

4-5《我们周围的空气》

•空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。

4-6《空气占据空间吗》

•空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。

4-7《空气有重量吗》

•空气有一定的重量，但是重量很轻。

四年级上册

1．《溶解》单元

•一些物质可以溶解在水中，一些物质不能够溶解在水中。

•溶解是指物质均匀地稳定地分散在水中，不会自行沉降，不能用过滤的 *** 把物质从水中分离出来。

•可溶性固体物质在水中溶解的快慢与物体的颗粒大小（即表面积的大小）、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。

•不同的物质在水中的溶解能力不同。

•物质在水中的溶解是有一定限度的。

•食盐溶解于水的变化过程是一种可逆的过程。

1-1《水能溶解一些物质》

•一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。

•不能用过滤的 *** 把溶解了的物质从水中分离出来。

1-2《水是怎样溶解物质的》

•溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的 *** 把物质从水中分离出来。

1-3《液体之间的溶解现象》

•一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些液体则不能。

1-4《不同物质在水中的溶解能力》

•不同的物质在水中的溶解能力不同。

•一些气体也能溶解于水。

1-5《溶解的快与慢》

•可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即表面积的大小）、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。

1-6《一杯水能溶解多少食盐》

•一定量的水只能溶解一定量的食盐。

1-7《分离食盐与水的 *** 》

•食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。

2．《声音》单元

•声音是由物体的振动产生的。

•音高和音量是描述声音的两个基本指标。

•改变物体振动的方式可以改变它产生的音高和音量。

•音高是由振动的频率决定的；音量是由振动的振幅决定的。

•人的耳朵有一个膜，当声音碰到它时它会振动；耳朵和大脑会把这些振动转换成声音的感觉。

2-1《听听声音》

•我们周围充满着各种不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。

2-2《声音是怎样产生的》》

•声音是由物体的振动产生的。

2-3《声音的变化》

•音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。

2-4《探索尺子的音高变化》

•尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。

2-5《声音是怎样传播的》

•声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。

2-6《我们是怎样听到声音的》

•人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。

2-7《保护我们的听力》

•过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。

3．《天气》单元

•天气每天都在发生着变化。

•天气特征主要包括云量、降水量、风和气温。

•温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具。

•气象学家是研究、观察和记录关于天气信息以及应用这些信息预报天气的科学家。

•天气影响着我们的生活。

3-1《我们关心天气》

•通常通过云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。

3-2《天气日历》

•天气每天都在发生变化。

3-3《温度与气温》

•气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。

3-4《风向和风速》

•风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

3-5《降水量的测量》

•降水量的多少可以用雨量器来测量。

3-6《云的观测》

•根据云量的多少，天气可分为晴天、多云天和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。

3-7《总结我们的天气观察》

•天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。

4．《我们的身体》单元

•人体的每一个部分都有特殊的功能。在进行各种生命活动的时候，各个不同的部分不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。

•理解身体各部分的协调工作，有利于我们健康的生活。

•人体根据外观可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。根据功能的不同，人体还有不同的结构划分 *** 。

•身体的肢体运动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式会涉及不同的骨骼、关节和肌肉。

•人体的运动需要消耗大量的氧气，肺的气体交换作用和心脏的血液输送作用十分重要。

•人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的良好初步消化过程，有利于食物营养的吸收。

4-1《身体的结构》

•人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分 *** 。

•人体的外部特点可以直接观察，内部的特点可以借助一些工具观察。

4-2《骨骼、关节和肌肉》

•身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有所不同。

4-3《跳动起来会怎样（一）》

•人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外。

•人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多的氧气。

•经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。

4-4《跳动起来会怎样（二）》

•人体需要的氧气由肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体的各个部位，同时收集二氧化碳等废物，排出体外。

•人体运动量的增加，需要血液运输更多的氧气，心脏跳动速度的增加可以加大运输血液的数量。

•锻炼身体可以增强心脏的力量，有利于身体健康。

4-5《食物在体内的旅行》

•人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。

•人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。

4-6《口腔里的变化》

•人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。食物在口腔里会经历初步的消化过程。

•牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化，它们的功能各不相同。

•牙齿有三种，不同的牙齿有不同的功能，保护好牙齿，有利于我们的身体健康。

4-7《呵护我们的身体》

•人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的