学生综合素质评价研讨会。

　　学生们正在进行综合素质的自评互评。

　　“这学期，我经常晨跑，很少感冒，身体素质很好。我给自己的身心健康打了个A。”“班长经常捡钱，品德好，我给她打a”1月10日，凤凰县思源实验学校64班的教室里，班主任安美良正在组织该班学生进行期末综合素质测评活动，活动现场秩序井然。

　　“双减”政策实施以来，学校积极整合现有教育教学资源，以政策文件为抓手，坚持学生每天锻炼一小时，实行课后延时服务，协调优化运行管理，取得了满意的效果。学生作业负担减轻，“以分数论英雄”成为历史。如何评价学生的综合素质，怎么做，怎么办，成了新的课题。近日，针对这一话题，学校组织全校50名班主任开展了以“基于双减锚定的综合素质测评”为主题的研讨活动。活动围绕“多元化评价”和“如何发力”，达成了共识。大家一致认为，要在学科层级管理机制的基础上，加强统筹协调，凝聚力量，形成育人新格局。从思想品德、学业水平、身心健康、艺术修养、社会实践五个维度进行自评、互评和教师评价。

　　对于59名班龙学生来说，这是一个“好消息”。“以前每学期拿通知书回去的时候，父母总会念‘紧箍咒’，今年不会这样了。”她高兴地说。“虽然我的学科水平不高，但其他方面都是A，所以综合素质测评结果比较理想，这个寒假可以愉快地度过了！”

　　“综合素质测评不仅是评价学生幸福感的一个尺度，也是立德庶人的重要体现。"该校副校长裴来勤表示，通过对学生的多维度评价，让学生从过重的作业负担和校外培训中解脱出来，把本应属于学生的自控时间还给学生，充分发挥学生特长，引导学生全面、个性发展，让学生真正体验到学习的充分快乐。

　　综合素质评价机制旨在落实“双降”和“五管”相关政策，摒弃“唯分数论”、“唯升学论”的不科学教育评价取向，回归教育本真，培养具有创新思维和创新能力的综合型人才。