本文目录一览：

• 1、鄂教版小学四年级科学上册巜明天的天气怎么样》课件
• 2、what's the weather like是几年级的
• 3、四年级上册天气统计图和天气统计表怎么画
• 4、四年级天气表怎么做
• 5、四年级数学指导九月份天气怎么样怎么样算八月份天气

鄂教版小学四年级科学上册巜明天的天气怎么样》课件

参考一下：

明天的天气怎样

一、教学分析

（一）教学内容分析：《明天的天气怎样》是鄂教版小学科学四年级上册第17课，引导学生关注天气现象，了解天气变化，力求调动已有的经验积累，通过自主式探究、合作式探究、讨论交流等 *** 使学生对天气的了解有一个初步的较全面的理解和认识，为今后的学习做好铺垫。

（二）教学对象分析：四年级学生已经具备初步的观察能力和自主学习的能力,由于生活经验的积累，他们或多或少都对天气有所认识和了解，但是这些认识是零散的、片面的、不够深入。所以学生在对本课重难点的理解和掌握上存在一定的困难。

（三）教学环境：四年级学生处在形象思维占主导地位阶段，他们对直观事物特别感兴趣，为了让学生更好的了解天气，为他们创设丰富的学习环境，提供丰富的学习资源，我选择在多媒体教室结合多媒体课件进行教学。

二、教学目标

（一）科学知识：知道从哪些方面描述天气；认识一些常见的气象符号；知道现代和古代人们观测天气的 *** 。

（二）科学探究：能够设计富有个性的符号记录天气情况；能够认识到天气对人们生活的重要性。

（三）情感、态度和价值观：意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化；认识到保护环境对天气的重要性。

三、重点：懂得天气影响人类的生产生活。

难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化；知道现代人们观测天气的 *** 。

四、教学过程

（一）情景导入

1．我以收到一条天气预报的手机短信进行情境导入。

提问：同学们，老师今天接到了一条天气预报的手机短信，阅读短信内容，你们是通过哪些途径获取天气信息的？【设计意图：创设情境，直接揭示获得天气预报的途径有哪些。】

2．提问：同学们明天的天气怎么样？电脑出示课题。

（二）了解天气预报内容以及气象要素

提问：同学们，如果让你们当天气预报员，你想从那些方面描述天气呢？学生回答后播放天气预报录像，通过录像了解预报内容及气象要素，知道可以用气温、气压、湿度、降水量、风向和风速等来表示天气。

【设计意图：由于学生的年龄特征，他们也许会对一些少儿节目，一些动画片感兴趣，但是他们不会对天气预报关注很多，所以他们对天气预报的内容了解的可能不是很全面，天气预报是从哪些方面描述天气的，他们也可能没有认真的思考分析过，所以在此环节中播放一段天气预报的影视录像，是非常有必要的，可以让学生不同于平时的带着问题的认真的观看天气预报，获取知识。】

（三）认识常见气象符号并设计气象符号

让学生亲身经历以探究为主的学习活动的学习科学的主要途径。因此在认识气象符号并设计这一环节中，我充分体现学生的主体地位，让他们根据已有的知识积累和想象，自己设计天气符号，然后进行组内交流和全班交流，通过让学生自己设计的活动来解决本课的教学难点。

（四）了解现代和古代观测天气的 *** （整合亮点之一）

1．提问：同学们，其实明天的天气怎么样我们通过天气预报提前就可以知道了，那么你们知道气象站的叔叔阿姨们是怎么观测天气的吗？生回答后播放实况录像。

【设计意图：由于学生的年龄小，知识积累少，对现代人们观测天气的 *** 不是很了解，一些常用的测量仪器如：百叶箱、雨量器、风向标、风速仪等他们从来都没有接触过，如果只是单纯的出示图片，他们只能从外观上对这些测量仪器有一个大致的了解，而对于它们的内部结构究竟是什么样的以及它们是怎么观测天气的还是不清楚，所以在这一部分教学中，我亲自来到了我们的气象站并以实况录像的形式给同学们介绍了这些常用的测量仪器】

作用与效果：通过录像把抽象的问题以一个非常形象直观的形式展现给学生，获得真切感受，使他们可以更清晰、更准确、更深刻的了解这一知识点，解决了本课的教学难点，提高了课堂教学质量。

2．在古代，人们没有这些监测仪器，他们是怎么预测天气的呢？在这一环节中，我课前布置了一项小调查，让学生回家查找资料调查古代人们观测天气的 *** ，然后利用播放天气图片 *** ，让学生猜测是什么天气，如：出现钩型云的是什么天气，出现鱼鳞状云的是什么天气，蜻蜓低飞是什么天气，学生猜测后及时的进行补充和拓展。

（五）天气对人类生产生活的影响（整合亮点之二）

提问：同学们，想一想天气的对你的生活有哪些影响？小组讨论交流、汇报。然后播放实况录像。

【设计意图：本课的重点是懂得天气对人类生产生活的影响，由于学生的生活阅历少，他们只能从自身的生活去谈，为了让学生更深刻的了解这一点，我以实况录像的形式采访了保安员、大夫以及农民，是为了激发他们的发散思维，让他们认识到天气影响着各行各业的人，把他们的认识提升到一个新的高度，来突破本课的教学重点。】

作用于效果：应用过程中，效果是很不错的，随着课件的播放，激发了他们的发散思维，使学生能对天气影响着各行各业的人有了更进一步的认识，同时调动了学生的有意注意，提高了课堂教学质量，起到了一箭双雕的作用。

（六）总结延伸。

天气对于我们的生活非常的重要。同学们知道这是什么天气吗？播放沙尘暴录像，让他们切身体会到人类破坏生态环境带来的危害，认识到保护环境的重要性。

what's the weather like是几年级的

what's the weather like是四年级。人教版四年级下册Unit 3。句意：天气怎么样？

一、what

1、含义：pron. 什么。

2、用法：

hat用作疑问代词时，其基本意思是“什么，什么东西，什么事情”，用作疑问句，为特殊疑问句的一个标志。

what作关系代词时，其含义是“所…的事(物)”。可用来引导主语从句，表语从句，宾语从句或同位语从句。

What are you having for dinner?

你晚饭吃什么?

二、is

1、含义：v. 是。

2、用法：

be的第三人称单数一般现在时。

The boy is 150 centimeters tall.

这个男孩有150厘米高。

三、the

1、含义：art. 那；这；这些；那些。

2、用法：

指独一无二的、正常的或不言而喻的人或事物。

I reached the gate that opened towards the lake.

我走到临湖而开的那扇门前。

四、weather

1、含义：n. 天气；气象；境遇。

2、用法：

weather的基本意思是“天气，气象”，指某一地区某一时间的具体天气情况，如阴晴、气温、降水、风力、风向等。weather引申可指“处境”。

What is the weather like today?

今天天气情况怎样？

五、like

1、含义：prep. 像。

2、用法：

like的基本意思是“喜欢”“喜爱”，指对某人或某事赞赏或发生兴趣，有好感或不厌恶，主要用于使人愉快但尚不至唤起极大热情或迫切愿望的人与事。

like是表示感觉的动词，不能用于进行体中，也不用于现在完成时，一般不用于被动结构。

It'll rain this afternoon, as like as not.

今天下午很可能要下雨。

四年级上册天气统计图和天气统计表怎么画

四年级上册天气统计图和天气统计表用斜二测法画。天气统计图和天气统计表性能优异，功能全面全程自动化生产在体验和实用度上，有很好的实用性，质量有保证，生产工艺按现代化机械管理流程，做到全程无菌无尘在日常的生活和使用中在多方面多角度给使用者更大的保障和使用体验。

四年级天气表怎么做

燕子低飞蛇过道，鸡不回笼喜鹊 朝霞不出门，晚霞走千里 雷公岩岩叫，大雨毛快到 谷雨不雨，交回田主 泥鳅跳，风雨到 东虹日头，西虹雨 日晕三更雨，月晕午时风 天上鲤鱼斑，明日晒谷不同翻 久晴大雾阴，久阴大雾晴 朝怕南云涨，晚怕北云堆 清早。

四年级数学指导九月份天气怎么样怎么样算八月份天气

四年级数学指导九月份天气根据统计表， *** 8月份天气情况的单式条形统计图。（画在本子上）

根据这个条形统计图算出八月份天气。

八月和九月的气温区别是：8月份还是三伏中的末伏阶段，特别是8月上旬，多是高温天气，即使到中下旬，也还是比较炎热。而九月份已过了处暑，进入白露秋分节气，即使白天气温较高，但早晚都是凉爽的。秋雨绵绵，秋风渐凉，再不是烈日高照，酷暑难耐了。九月的气温让人们感到凉快舒服。