激励是老师面对学生的必备技能，还是全程化的必备技能。没有哪个学生生来就是勇士，能够横冲直撞、毫不迟疑地面对学习、学校或社会的挑战。从入学到毕业，从学期初到学期末，教师都要激励学生，还要激励学生的方方面面。

激励=及时赞美 行为建模 反馈闭环

001 及时赞美

关于如何赞美，已经有专门文章论述过了，在这里只是谈“及时”这两个字。

其实，并非所有的赞美都需要及时。我不知道这个观点是否能够被认同，但在我看来，很多时候“及时”显得太刻意，师生之间理应是细水长流。就像是好的婚姻，并不是在爱人为你做饭、给你买包的时候“及时”夸他对你真好，而是在某个两个人交心交谈的时刻，你详细列数他为你做过的让你感动的那些事情……

但在激励公式的之一条就是及时赞美，这是为什么呢？因为凡是需要被激励的人在需要被激励的时刻，都不适用于“延迟”赞美。延迟赞美适合彼此相互相信、对方足够自信的时候，显然，如果老师能够感受到学生需要被激励，那这时候及时咱们就很重要了。

002 行为建模

所谓行为建模，就是帮助学生提炼自己成功完成某项任务的 *** 模型。这个模型就可以成为学生的代表性成果，它是可复制、可推广、可优化的。

一提到帮学生提炼 *** 模型，老师就开始质疑：学生哪有什么创新 *** 模型呢？之一，只要是学生自己通过学习或经验形成的 *** 模型，对于学生而言，就算创新；第二，不必纠结创新，多纠结学生通过这个 *** 模型实践的过程中得到的成长。

行为建模的 *** 也非常简单，常用语言是：

*我很好奇，你是怎么做到的？跟我说说。

*能不能总结一下，展开讲讲你的经验？

*你怎么这么厉害的？能不能整理一下跟大家分享分享，我陪你一起整理。

*我想请教你，以前遇到这种事的时候你都怎么处理的？

其实就是提出一个问题，让学生自己去整理他的 *** 模型。

所谓激励，就是让学生看到他自己到底有多好，如此而已。

我曾经被很多朋友激励过，虽然他们自己并不知道那是在激励我。读大学的时候，我的英语六级成绩差5.5分就拿到满分，之后，我就收到了很多同学的信息，他们的主旨问题就是：你怎么考到这么高的分数的，能不能教教我你的 *** ？坦白说，在他们问我之前，我压根不知道我有什么独特的 *** ，我一直以为我学习的方式就是所有人学习的方式，大家无差别。那次之后，我尝试的跟大家说的时候才知道，原来我有我自己的 *** ，而我自己并不知道。

我承认，因为英语六级的成绩，我被激励过，甚至，到如今，都在激励着我。

003 反馈闭环

反馈闭环，就是当学生提炼了他的 *** 模型之后，要给予反馈。

反馈，是沟通中的基础修养。

凡事有回应是一种美德。虽然，我自己做得也不太好，彼此相互鼓励吧。

老师给学生反馈闭环的语言也很简单：

*听了你的 *** ，我有一个启发，来你听听……

*上次听你讲之后，我分享给了其他同学，他们说……

*根据你的经验，我也尝试了XXX改变，我发现……

真正的激励是让学生感觉到“他的成长也帮助了别人的成长”，而反馈闭环就是让学生能够体验到这一点。